教育高質(zhì)量發(fā)展的背后，離不開科學(xué)長遠的頂層設(shè)計。我市堅定不移實施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，把教育改革發(fā)展納入重要議事日程，成立教育綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組，在全市推行“六個一”教育工作領(lǐng)導(dǎo)機制，出臺《三明市創(chuàng)新完善“十項機制”推進新時代教育綜合改革行動方案》和10個具體實施辦法，市紀委監(jiān)委將“教改”納入專項監(jiān)督工作，全力推動教育綜合改革。

挺教育就是挺未來、挺發(fā)展、挺民生。我市建立健全部門協(xié)調(diào)機制，建立每季度工作進展報告制度，定期不定期召開教改工作會議制度，協(xié)調(diào)編辦、組織、財政、人社等有關(guān)部門參與教育改革全過程，優(yōu)先保障教育發(fā)展需求，著力解決制約教育改革發(fā)展的瓶頸問題。2023年，一般公共預(yù)算教育經(jīng)費為75.5億元，比2022年增長2.44%。

深化中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制改革是基礎(chǔ)教育系統(tǒng)的一項重要政治任務(wù)，我市在全省率先印發(fā)《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責制的實施方案》，穩(wěn)慎推進中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責制改革，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)基礎(chǔ)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。截至目前，294所學(xué)校完成改革，完成率達93.93%。

我市還重點開展了由教育部門牽頭，民政、公安、司法等部門協(xié)同參與、市縣聯(lián)動的“雛燕關(guān)愛行動”，建立優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生和留守兒童的結(jié)對關(guān)系，加強對留守兒童的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，形成全社會關(guān)愛保護留守兒童的良好氛圍。目前，“雛燕關(guān)愛行動”已惠及留守兒童近20萬人次，成為全省關(guān)愛留守兒童示范項目。

跨越山海同逐夢，春風化雨共育苗。我市積極開展滬明教育對口合作、泉三教育山海協(xié)作，推動87所學(xué)校與上海結(jié)對共建、52所學(xué)校與泉州合作交流，全方位、多領(lǐng)域推動滬明、泉三教育優(yōu)勢互補、互惠互利，共促教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。目前，華東師大附屬三明中學(xué)辦學(xué)走向正軌，上海協(xié)調(diào)安排三明工貿(mào)學(xué)校職業(yè)能力提升、永安三中硬件提升、華師附中科學(xué)素養(yǎng)培育中心等6個項目資金2555萬元，教育對口合作取得良好成效。

2019年以前，明溪縣城關(guān)鄉(xiāng)王橋村只有一個幼兒班，條件簡陋、師資短缺。乘著總園制改革的東風，以往的幼兒班改建為明溪縣實驗幼兒園王橋分園，構(gòu)建起總園制下的“城鄉(xiāng)鏈”合作辦園新模式，成為三明市第一所建在建制村的市級示范幼兒園，面貌煥然一新。“村里有好的幼兒園，再也不要風里來雨里去地接送孩子到城里上學(xué)了。”家長們高興地說。

創(chuàng)新完善基礎(chǔ)教育“總校制”辦學(xué)機制，開啟了城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新篇章。我市積極推動基礎(chǔ)教育資源深度融合和優(yōu)質(zhì)教育資源區(qū)域擴容，探索形成“3456”總校制辦學(xué)改革模式，組建總分校353所，推動總校與分校管理融合、教師互派、文化統(tǒng)一、教學(xué)同步、學(xué)科共研等，分校教育教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升，有效解決優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡問題。

探索教育公平保障機制，建立優(yōu)質(zhì)均衡教育體系。我市創(chuàng)新完善基礎(chǔ)教育招生制度改革，持續(xù)深化積分入學(xué)和“多園劃片”招生改革。推進學(xué)前教育普及普惠發(fā)展，《福建三明：彈好普惠“四重奏”  讓適齡幼兒在家門口入好園》入選2023中國基礎(chǔ)教育實踐創(chuàng)新典型案例。推進市區(qū)普通高中融合招生改革，推動“縣域普通高中提升計劃”實施，打造區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育高地。

探索職業(yè)教育發(fā)展機制，推進職業(yè)教育特色發(fā)展。落實職業(yè)教育“分類分層”育人，創(chuàng)新舉辦中職培優(yōu)班，探索舉辦綜合高中班，推進職普融通改革。三明學(xué)院引領(lǐng)建設(shè)“生物化工、裝備制造、文旅康養(yǎng)”職業(yè)教育縱向辦學(xué)聯(lián)盟，成立由三明林校、三明農(nóng)校等龍頭校牽頭建設(shè)的南北橫向辦學(xué)聯(lián)盟，以產(chǎn)業(yè)園區(qū)為基礎(chǔ)，建設(shè)市域產(chǎn)教聯(lián)合體。

深化實施小學(xué)“強基”初中“壯腰”高中“筑夢”工程、推進高效課堂教學(xué)改革、探索教育質(zhì)量多元評價機制、完善中小學(xué)生“健康成長”教育護航機制、創(chuàng)新紅色資源研學(xué)實踐教育……我市始終堅持以人民為中心，全面推進教育綜合改革，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，讓更多孩子在家門口“上好學(xué)”。

業(yè)精于勤，行成于思。7月初，三明學(xué)院附屬小學(xué)開展了青年教師年度成果交流，來自不同學(xué)科領(lǐng)域的15位青年教師齊聚一堂，圍繞職業(yè)態(tài)度、任務(wù)完成、質(zhì)量數(shù)據(jù)等進行全方位匯報交流，促進青年教師成長。

“擔任數(shù)學(xué)備課組長期間，在巫榕萍老師和林秀珍老師的指導(dǎo)下，整個備課組一起探討如何提升一年級的學(xué)習成效，探究設(shè)計認字單、學(xué)習單、實踐作業(yè)單。感謝前輩助我成長。”青年教師鐘海旭表示。

教師是立教之本，興教之源，承擔著辦好人民滿意教育的重任。我市始終將教師放在教育首要位置，先后出臺《關(guān)于促進基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的若干措施》《三明市基礎(chǔ)教育工作績效考評指導(dǎo)意見》，突出“優(yōu)教優(yōu)酬、多教多酬”，優(yōu)化教師資源配置、打造過硬師資隊伍，為教育事業(yè)快速發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

在高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍建設(shè)上，我市堅持“外來引進”與“內(nèi)在配置”相結(jié)合的策略，傾力招聘優(yōu)秀人才來明任教的同時，推行“選青”制度，每年劃出20名專項指標用于青年教師高級職稱評聘，加快推進“雙師型”青年教師隊伍建設(shè)，建立優(yōu)秀年輕校長培養(yǎng)工程百人人才庫，組建名師工作室，推進校長和教師的專業(yè)化成長。目前，我市培養(yǎng)省名師名校長30名、學(xué)科帶頭人157名，市名師名校長242名、學(xué)科帶頭人598名。

優(yōu)教優(yōu)酬、多教多酬，讓越來越多的優(yōu)秀教師愿意來明任教。我市出臺教育醫(yī)療領(lǐng)域新引進人才租房補貼政策，對招聘的教育系統(tǒng)各類人才給予政策傾斜。創(chuàng)新完善教師“1+N”正向激勵機制，落實《中小學(xué)校“1+N”正向激勵考評辦法》，2023年以來，全市共新增追加中小學(xué)校獎勵性績效工資1.13億元，有效激發(fā)廣大教師工作積極性。

把教學(xué)管理作為提升教學(xué)質(zhì)量的常態(tài)抓手。以三明教育學(xué)院為依托，我市支持各縣（市、區(qū)）教師進修學(xué)校建設(shè)，健全市、縣、校、年段放射狀教研網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新開展“點餐式”巡回教研，推動教研員下沉一線服務(wù)學(xué)校，每學(xué)期常態(tài)化開展教師命題能力提升培訓(xùn)及下校視導(dǎo)推門聽課，開展課堂教學(xué)“達標”、學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)與教學(xué)診斷等活動，大大提升了科研服務(wù)基礎(chǔ)教育水平。

我市還建立“政府—高校—中小學(xué)校”協(xié)同培養(yǎng)的公費師范生定向培養(yǎng)機制，委托福建師范大學(xué)、三明學(xué)院培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚焦M師范生，鼓勵免費師范生前往基層提升能力、增長知識、傳道授業(yè)，到最需要的學(xué)校去發(fā)揮青春能量。